Страница педагога АРТСЕВЕРА

Самоанализ метапредметногоурока
(окружающий мир, физика, химия)
окружающего мира
по теме: «Тела,вещества, частицы», 3 класс
УМК «Школа России» ФГОС
Учитель:Сарыглар Руслана Кызыл-ооловна, учитель начальных классов МБОУ Усть-Элегестинской СОШ МР «Кызылский кожуун» Республики Тыва
Дата проведения: 9 октября 2022 года
Тема: «На маминой кухне». Тела, частицы, вещества.
Цель урока:
1. Познакомить детей с многообразием физико-химических процессов, встречающихся в быту; включить в активный познавательный процесс;
2. Сформировать навыки выполнения опытов;
З. Пробудить интерес к физике и химии.
Оборудование: посуда: чайник, скалка, кувшин, сода, лимонная кислота, кофе, крахмал, крахмал.
На столе учителя- кусочки хлеба и сыра дополнительно.
по виду источника информации:
словесные (объяснение, беседа с учащимися, наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
практические (работа с карточками, проведение опытов).
по виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблемных вопросов).

Основной метод обучения: исследование - целенаправленное наблюдение за объектами для обнаружения доказательств
истинности или ложности намеченной гипотезы.
Основной структурный элемент: постановка проблемных вопросов (что такое тела, из чего они состоят, и в каких состояниях могут
находиться), путём проведения опытов.
Дополнительные структурные элементы: выдвижение цели (проведение экспериментов), анализ выдвинутых
доказательств, наблюдение.
Ожидаемые предметные результаты
Учащиеся научатся:
- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды;
- в каких агрегатных состояниях может находиться вода;
- уметь анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки;
- экспериментировать, выполнять простые опыты по определению агрегатного состояния воды.
В рамках данного урока, на различных его этапах формировались и метапредметные универсальные учебные действия.
Так личностные УУД формируются во время организационного момента, при постановке проблемы.
Радует то, что дети способны сами оценить свои знания.
Познавательные УУД формируются в исследовательской работе во взаимосвязи предметов физика и химия при добывании новых знаний (работа с новой информацией (презентация); при постановке проблемы (сосуд с прозрачной жидкостью), проведении опытов (определение диффузии), подведении итогов исследования.
Регулятивные УУД формировались на этапах фиксирования затруднения ребята организовывали свою деятельность, ставили перед собой задачу и сохраняли её до конца учебных действий; формулировали цель деятельности на уроке (узнать…, научиться…)учились проводить опыты.
КоммуникативныеУУД - речевая деятельность. Эта УУД формировалась в процессе всего урока, на всех его этапах. Особенно эффективно проявлялась в диалоге с учителями физики и химии, выражали собственное мнение и позицию, совместно договариваривались, приходили на помощь друг другу.
В ходе урока была достигнута триединая дидактическая цель. Учащиеся получили представление о телах, из чего тела могут состоять, и в каких состояниях находиться, учились рассуждать, логично излагать свои мысли с точки зрения уроков физики и химии.
Выбранные учителем формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосфере. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.
Урок соответствует требованиям ФГОС.
По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учителя получили огромное удовольствие от общения. Дети за урок все оценки получили. Проведен инструктаж домашнего задания 2 уровней: базовый минимум (кроссворд) и тренировочный (провести опыт: в какой воде быстро растворяется сахар)

Описание работы: Самоанализ метапредметногоурока
(окружающий мир, физика, химия)
окружающего мира
по теме: «Тела,вещества, частицы», 3 класс
УМК «Школа России» ФГОС
Учитель:Сарыглар Руслана Кызыл-ооловна, учитель начальных классов МБОУ Усть-Элегестинской СОШ МР «Кызылский кожуун» Республики Тыва
Дата проведения: 9 октября 2022 года
Тема: «На маминой кухне». Тела, частицы, вещества.
Цель урока:
1. Познакомить детей с многообразием физико-химических процессов, встречающихся в быту; включить в активный познавательный процесс;
2. Сформировать навыки выполнения опытов;
З. Пробудить интерес к физике и химии.
Оборудование: посуда: чайник, скалка, кувшин, сода, лимонная кислота, кофе, крахмал, крахмал.
На столе учителя- кусочки хлеба и сыра дополнительно.
по виду источника информации:
словесные (объяснение, беседа с учащимися, наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
практические (работа с карточками, проведение опытов).
по виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблемных вопросов).

Основной метод обучения: исследование - целенаправленное наблюдение за объектами для обнаружения доказательств
истинности или ложности намеченной гипотезы.
Основной структурный элемент: постановка проблемных вопросов (что такое тела, из чего они состоят, и в каких состояниях могут
находиться), путём проведения опытов.
Дополнительные структурные элементы: выдвижение цели (проведение экспериментов), анализ выдвинутых
доказательств, наблюдение.
Ожидаемые предметные результаты
Учащиеся научатся:
- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды;
- в каких агрегатных состояниях может находиться вода;
- уметь анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки;
- экспериментировать, выполнять простые опыты по определению агрегатного состояния воды.
В рамках данного урока, на различных его этапах формировались и метапредметные универсальные учебные действия.
Так личностные УУД формируются во время организационного момента, при постановке проблемы.
Радует то, что дети способны сами оценить свои знания.
Познавательные УУД формируются в исследовательской работе во взаимосвязи предметов физика и химия при добывании новых знаний (работа с новой информацией (презентация); при постановке проблемы (сосуд с прозрачной жидкостью), проведении опытов (определение диффузии), подведении итогов исследования.
Регулятивные УУД формировались на этапах фиксирования затруднения ребята организовывали свою деятельность, ставили перед собой задачу и сохраняли её до конца учебных действий; формулировали цель деятельности на уроке (узнать…, научиться…)учились проводить опыты.
КоммуникативныеУУД - речевая деятельность. Эта УУД формировалась в процессе всего урока, на всех его этапах. Особенно эффективно проявлялась в диалоге с учителями физики и химии, выражали собственное мнение и позицию, совместно договариваривались, приходили на помощь друг другу.
В ходе урока была достигнута триединая дидактическая цель. Учащиеся получили представление о телах, из чего тела могут состоять, и в каких состояниях находиться, учились рассуждать, логично излагать свои мысли с точки зрения уроков физики и химии.
Выбранные учителем формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосфере. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.
Урок соответствует требованиям ФГОС.
По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учителя получили огромное удовольствие от общения. Дети за урок все оценки получили. Проведен инструктаж домашнего задания 2 уровней: базовый минимум (кроссворд) и тренировочный (провести опыт: в какой воде быстро растворяется сахар)

Тарасова Мария Алексеевна - учитель русского языка и литературы первой категории, нагрудной знак "Надежда Якутии"
Пояснительная записка урока
«Тройка первых. Имя числительное»
 Учитель: Тарасова Мария Алексеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Бердигестяхская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов им.А.Н.Осипова» Горного улуса.
 Класс: 6 класс
Методическая информация
Цели урока:
 Обучающие: обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Имя числительное», совершенствовать умения отличать числительные от других частей речи, связанных с понятием числа; формировать умения различать количественные и порядковые числительные по вопросам, значению;
 Развивающие: развивать мышление, логику, умение анализировать, выделять существенные признаки, делать общие выводы; обогащать словарный запас, развивать связную речь и положительную мотивацию учебной деятельности;
 Воспитательные: воспитывать интерес к спорту, здоровому образу жизни;
 Тип урока: закрепление пройденного материала
 Форма урока: урок-игра
 Межпредметная связь: история, физкультура, математика.
 Оборудование: проектор, интерактивная доска, электронная презентация, карточки с заданиями, сотовые телефоны
 Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Описание работы: Тарасова Мария Алексеевна - учитель русского языка и литературы первой категории, нагрудной знак "Надежда Якутии"
Пояснительная записка урока
«Тройка первых. Имя числительное»
 Учитель: Тарасова Мария Алексеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Бердигестяхская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов им.А.Н.Осипова» Горного улуса.
 Класс: 6 класс
Методическая информация
Цели урока:
 Обучающие: обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Имя числительное», совершенствовать умения отличать числительные от других частей речи, связанных с понятием числа; формировать умения различать количественные и порядковые числительные по вопросам, значению;
 Развивающие: развивать мышление, логику, умение анализировать, выделять существенные признаки, делать общие выводы; обогащать словарный запас, развивать связную речь и положительную мотивацию учебной деятельности;
 Воспитательные: воспитывать интерес к спорту, здоровому образу жизни;
 Тип урока: закрепление пройденного материала
 Форма урока: урок-игра
 Межпредметная связь: история, физкультура, математика.
 Оборудование: проектор, интерактивная доска, электронная презентация, карточки с заданиями, сотовые телефоны
 Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Описание работы: Я сама учитель технологии и изо искусства в школе. Очень люблю фотографировать. Моими вдохновителями являются моя семья, в основном мама Сидорова Маргарита Семёновна-многодетная мать, бабушка и прабабушка, ей уже 84 года нынче исполнится и дочка Ая ей 7 лет.

Страница педагога
Лучший опыт педагогического мастерства

Сценарии мероприятий и уроков

Методические разработки

Классный час

Доклад, статьи

Мастер-класс

Педагогические проекты

Работа с родителями

Открытый урок

Оформление рабочего пространства

Страница педагогаЛучший опыт педагогического мастерства